扎根中国大地——特殊教育学中国化的回顾与前瞻
高宇翔 买合甫来提·坎吉
特殊教育学中国化既是中华民族文化自信的表现，也是实现特殊教育理论与实践扎根中国大地的重要途径，为了探讨其发展进程和方向，基于对文献的分析，将特殊教育学中国化分为前学科时期的文化奠基（1840 年以前）、西方特殊教育经验的中国化（1840—1910 年）、特殊教育学的中国化创建（1911—1948 年）、特殊教育学的社会主义重构（1949—1977 年）、有中国特色的特殊教育学初现（1978—2016 年）以及新时代（2017年以来）六个演进阶段。研究表明，中国的特殊教育学并非一种全然的“舶来品”，而是深植于中国土壤、始终依靠中国主体性，交融中外理论与实践而发展起来的。
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