认知加工如何影响语言学业成绩:基于 PASS 模型的分析

陈 瑾  焦江丽  陈得军

为探讨基础认知加工能力如何影响小学阶段语言学业成绩，研究采用 DN:CAS 认知评估系统对小学3-6年级共 168 名儿童的计划、注意、同时性和继时性加工过程进行评估。结果显示;计划分别通过注意同时性加工和“注意→同时性加工”的多重中介作用预测语文成绩:计划通过注意、继时性加工平行中介作用于英语成绩。另外，增加学业成绩的影响路径后，计划、注意和同时性加工通过语文学业成绩影响英语学业成绩。结果表明进行与计划、注意和编码策略相关的认知技能教学和课程。

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