状态焦虑对警校生注意转换能力的影响

关良子  焦江丽  赵少兰

目的:探讨警校生的状态焦虑对注意转换能力的影响。方法:对某警校 415 名学警施测状态-特质焦虑问卷的特质焦虑分量表(T-AI),为排除特质焦虑对状态焦虑的影响,得分由高至低排列,随机选取排名靠后27%中的 40 名警校生作为研究对象,通过数字减法任务诱发状态焦虑,采用大小奇偶转换任务(More-Odd Shifting 任务)考察注意转换能力,实验设计为 2(被试类型:状态焦虑警校生和非状态焦虑警校生)X3(任务类型:单一任务、重复任务和转换任务)混合实验设计,记录被试的反应时和正确率。结果:①状态焦虑组状态焦虑问卷实验后得分显著高于实验前得分(t=-2.67,P<0.05),非状态焦虑组状态焦虑问卷实验前后得分差异不显著(t=-0.81,P>0.05);②被试类型主效应显著(F=12.21,P<0.05,m=0.25),状态焦虑组平均反应时显著大于非状态焦虑组;任务类型主效应显著(F=442.49,P<0.001,m=0.93),两组被试在单一任务,重复任务和转换任务上的反应时依次递增;交互作用显著(F=4.42,P<0.05,m=0.11),两组被试在单一任务、重复任务和转换任务上的反应时两两差异显著:③两组被试的转换代价差异显著(t=2.99,P<0.05),混合代价差异不显著(t=0.63,P>0.05),在不同任务类型上的正确率差异不显著(F=1.45,P>0.05)。结论:状态焦虑减弱了警校生的注意转换能力,表现在转换代价而非混合代价上。

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